Цифровые технологии — в помощь школьному образованию

Ведущие эксперты и практики поделились опытом интеграции ИТ в учебный процесс, обсудили место искусственного интеллекта в школьной программе и развеяли устоявшиеся стереотипы о «замкнутых программистах». Модератором встречи выступила Лилия Валиева, маркетолог уфимской площадки «Школы 21» от Сбера.

Программирование как новая грамотность

В своем вступительном слове модератор обозначила ключевой тренд: дополнительное образование перестало быть просто факультативом. Сегодня оно формирует альтернативную траекторию развития, которая нередко становится делом всей жизни.

«В эпоху стремительной цифровизации программирование выходит на первый план. Это уже не просто написание кода, а особый язык, на котором дети учатся логически мыслить, проявлять креативность и решать задачи будущего», — отметила Лилия Валиева.

«Равный равному»: как дети учат друг друга

О том, как эти принципы работают на практике, рассказала Алиса Атнагулова, руководитель детского направления «Школы 21». В основе методологии лежит принцип peer-to-peer: ученики работают в группах, объясняют друг другу сложные темы, проводят взаимную оценку проектов и учатся конструктивной критике.

«Поначалу двенадцатилетним ребятам было психологически сложно проверять работу сверстников. Они проходили стадии отрицания и сопротивления, но сегодня это нормальная часть процесса. Мы учим их работать в команде, распределять роли и достигать результата, который невозможен в одиночку», — подчеркнула спикер.

Обучение строится на единой цифровой платформе с элементами геймификации: баллы, достижения и коллекционные значки поддерживают естественную мотивацию школьников. При этом школа делает ставку не только на hard skills. Наставники ежемесячно отслеживают развитие «мягких навыков» и при необходимости организуют дополнительные мастер-классы — от ораторского мастерства до работы с презентациями. Спортивные и настольные игры, командные защиты проектов и открытое общение создают среду, в которой дети приходят не только учиться, но и расти как личности. «Наше пространство формирует атмосферу, в которой хочется творить, развиваться и делать еще лучше», — резюмировала Атнагулова.

ИИ в школе: инструмент для всех талантов

Стратегическое значение цифровых компетенций раскрыл Игорь Барышев, руководитель ресурсно-методического центра Образовательного фонда «Талант и успех» («Сириус»). Он отметил, что искусственный интеллект входит в число восьми приоритетных направлений научно-технологического развития России, и фонд ведет работу по каждому из них.

«Главный вопрос — зачем изучать ИИ со школы? Не только для подготовки будущих IT-специалистов. Школьники должны понимать базовые принципы работы алгоритмов, осознавать, что это вероятностные модели, а не „волшебная коробка“», — пояснил эксперт.

По словам Барышева, ИИ становится сквозной технологией, способной усиливать любые таланты — от химии и физики до спорта и искусства. «Все крупные научные прорывы рождаются на стыке дисциплин. Ребенок-биолог, понимающий основы ИИ, может совершить открытие в своей области. Поэтому мы учим применять цифровые инструменты вне зависимости от выбранного профиля», — добавил он.

Медиа как катализатор личностного роста

Развеять стереотип о том, что цифровые специальности формируют необщительных подростков, помог Рустем Аднабаев, директор и основатель медиашколы «Телешко», телевизионный режиссер и педагог с 15-летним школьным стажем. Его проект, представленный в десяти городах России, уже выпустил более трех тысяч учеников.

«Лишь 20% приходят к нам, чтобы стать блогерами или журналистами. Остальные ищут уверенность, учатся громко и четко говорить, развивать харизму и работать с камерой», — поделился спикер.

Медиа, по словам Аднабаева, дают мгновенную обратную связь, которая запускает мощные процессы саморефлексии. Увидев себя со стороны, ребенок самостоятельно начинает работать над дикцией, обогащать словарный запас, тренировать концентрацию внимания и даже следить за внешним видом. «Однажды мама юного шахматиста позвонила мне в восторге: после съемок сын впервые заметил, что у него желтые зубы, и попросил купить отбеливающую пасту. Четыре года уговоров не дали результата, а один просмотр себя на экране изменил все», — рассказал он. Через создание контента дети осознанно начинают развивать память, читать книги, управлять жестами и презентовать свои идеи — навыки, которые в традиционной педагогике порой приходится прививать годами.

Выводы

Панельная дискуссия на форуме «Взлетай!» наглядно показала: современное цифровое образование давно вышло за рамки монитора и строк кода. Оно формирует критическое мышление, развивает коммуникативные навыки, учит работать в команде и применять технологии в любой сфере. Как отметили эксперты, задача педагогов и наставников сегодня — не просто передать технические знания, а создать безопасную и вдохновляющую среду, в которой ребенок сможет преодолеть внутренние барьеры, раскрыть потенциал и уверенно войти в профессию будущего.

Фото автора.